Professor:
FERNANDO JOSÉ RODRIGUES - QUÍMICA
Atividade 01 -
1. Retire do Texto “A resistência indígena” uma frase que revele a
resistência dos povos indígenas brasileiros à dominação européia.
Apesar de toda a violência que passaram, podemos afirmar que os indígenas
foram, ao mesmo tempo, culturalmente, transformados e transformadores.
2. Leia atentamente o texto “Não são preguiçosos, mas diferentes” e
procure escrever sobre as diferenças entre a sociedade portuguesa e as
sociedades indígenas.
As sociedades indígenas são igualitárias, ou seja,
sociedades sem classe. Têm, portanto, uma cultura diferente da nossa, outros
hábitos, costumes e tradições. Por exemplo, para os indígenas, as guerras
significavam exaltação da coragem, e, para os portugueses, o objetivo era o
domínio e a escravização do inimigo.
3. Qual é o processo mais comum quando se fala sobre a substituição dos
indígenas por escravos negros? Por que esse preconceito é comum?
Os portugueses acreditavam que os índios eram preguiçosos para trabalhar
na lavoura e trouxeram os africanos para substituí-los, com o intuito de
melhorar sua produção. Esse preconceito é comum devido os indígenas serem avaliados de acordo com os valores da cultura ocidental,
que faz uma divisão social de classes de pessoas que tem maior poder financeiro
e pessoas que não o tem.
4. Cite um exemplo, recente de luta dos grupos indígenas para garantir
seus direitos.
A
invasão por parte dos Índios Kadiwéu de 12 fazendas no oeste de Mato Grosso do
Sul como forma de garantir o que está previsto na Constituição Federal de 1988
que dá direito à terra aos povos indígenas.
5. Faça um paralelo sobre os povos indígenas e a etnia alemã e
austríaca a respeito da língua.
As etnias alemã e austríaca sofreram para dominar o português, mesmo com
o sotaque, pois sofreram perseguições por usarem de língua que não era oficial
em território brasileiro, tiveram seus livros, anotações, documentos
apreendidos por determinação do governo brasileiro. Já os povos indígenas
tiveram assegurados pela Constituição Federal de 1988 o direito ao ensino
bilíngue ou seja sua língua mãe e o Portugues.
Atividades 02
1. Como os portugueses consideravam os povos diferentes deles?
Para os europeus, todos os povos diferentes dele
eram considerados inferiores. Aqui, os portugueses entendiam que os africanos,
que vieram obrigados, eram animais irracionais e não tinham alma, religião e
cultura.
2. Localize e transcreva do texto “Os nossos ancestrais africanos” o trecho
que revela uma das estratégias da classe dominante para dificultar a
resistência organizada do escravo africano.
Enfim, para os europeus, os escravos não
passavam de objetos, mercadorias e, quando chegavam à América, eram registrados
e marcados para venda.
Era, obrigados, por meio de horríveis torturas físicas, a executar os
piores tipos de tarefas.
3. “A influência da cultura africana é real no Brasil”. Tendo por base a
leitura do texto “a resistência negra”, justifique essa afirmação.
A
influência da cultura africana é muito grande no Brasil, está presente na
Língua, Música, Dança, culinária, Religião eles nos influenciam e nos cativam
com sua animação e alegria.
4. Para você, qual o significado do “Dia da Consciência Negra”?
Dia de reflexão sobre a importância dos povos
africanos na colonização do nosso País. Relembrar os sofrimentos que passaram
para serem reconhecidos.
5. As pessoas geralmente acham que os negros trazidos da áfrica eram todos
iguais. E que nossos índios também são todos iguais. Justifique. Quais são as
origens de nossa diversidade cultural?
Os
negros não vieram de apenas uma região. Havia
os bantos de área hoje conhecidas com o nome de Angola e Moçambique. Também
vieram grupos africanos de formação religiosa islâmica, como os mandingas,
Haussa e, do norte da Nigéria, os negros malês. E alguns grupos menores da
Serra Leoa e da Costa do Marfim.
Já
os povos Indígenas possuem várias tribos todas com diversidade de cultura
diferentes como exemplo podemos citar: Kaingang, Xingú, Caiapó, Guarani, Xetá e
Yanomami
Nossa
diversidade cultural é devida essa miscigenação entre indígenas, negros
africanos e europeus que aqui chegarem e prosperaram.
Atividade 03
1 – Selecione do texto “Novas ondas migratórias” um trecho que demonstra
a visão da elite, na época, sobre a libertação dos escravos.
Essas
elites não viam com bons olhos o pagamento do trabalho dos negros e mestiços
que antes eram seus escravos. A partir desse momento para elas, a quantidade de
não brancos era grande na população. Era dito que a espécie humana estava
dividida em raças e que os homens brancos estavam no topo do desenvolvimento
entre os humanos.
2 – Relacione a teoria de Charles Darwin com a preocupação das elites em
“branquear” a população.
- A elite branca defendeu a tese do branqueamento do povo brasileiro como
um projeto nacional. Para atingir esse objetivo, se tornava necessário aumentar
a quantidade de europeus no Brasil como tentativa para excluir da população os
traços africanos e indígenas.
3 – Qual o significado da frase que o embaixador brasileiro, na época,
disse ao antropólogo Lévi-Strauss?
A frase
proferida pelo embaixador: “Índios?
Infelizmente, prezado cavalheiro, lá se vão anos que eles desapareceram”, queria iludir o antropólogo Francês que no
Brasil só existiam colonizadores europeus e que nossa cultura não possuía
traços de africanos e indígenas.
4 – Compare a vida dos imigrantes europeus e asiáticos no século XIX com
a dos ex-escravos africanos. Qual a sua conclusão?
Os Europeus e asiáticos chegaram e instalaram-se com mais facilidade
apesar de alguns terem sido perseguidos pelo governo brasileiro como os:
eslavos, ucranianos e Italianos. Já os africanos por serem escravos, sofreram
na pele os castigos. Lutaram e ainda lutam para serem aceitos na sociedade.
Atividade.04
1- Selecione do texto “O Estatuto da Igualdade Racial em debate” um trecho
que mostre por que atitudes racistas ainda existem no Brasil.
Constataram
mais um vez, a forte discriminação velada, ou seja, as pessoas não negras no
geral tem o melhores salários e preferências para o preenchimento de vagas
disponíveis.
Nas políticas sociais, em 1987,
uma em cada cinco crianças negras não tinha acesso à escolarização elementar e
63% não tinham acesso à educação média.
2- Localize no texto um trecho que demonstra avanços na luta contra a
discriminação racial no Brasil.
Desde o final da década de 1980 manifestações
racistas passaram a ser consideradas crimes que podem ser punidos com prisões. A
Constituição atual classifica discriminação racial como crime inafiançável o
que era enquadrado simplesmente como contravenção, ou seja, um ato de menor
gravidade.
Como resultado, nos anos 2000, após
muitas lutas dos movimentos negros, ocorreu algumas conquistas importantes como
o desenvolvimento de programas da valorização da cultura e da história do negro
no Brasil.
Instituições públicas como as
Universidades passaram a adotar programas como os de estabelecimento de cotas,
ou seja, a reserva de uma determinada quantidade de vagas para os afro-descendentes,
visando ampliar o acesso de estudantes negros ao ensino superior.
3- Em sua opinião, algo mais pode ser feito para combater a discriminação
racial no Brasil? Cite
Sim, mais rigor no cumprimento e aplicação das leis
anti-racismo, divulgação das punições, criação do estatudo do Afro-descendente
que legitimará sobre os direitos e deveres dos afro-descendentes.
